Het begeleiden van anderstalige leerlingen vraagt specifieke deskundigheid van de leerkrachten. Wij bieden advies en begeleiding op het gebied van de (eerste) opvang en ondersteuning van anderstalige leerlingen in het basisonderwijs en de kinderopvang.

Leerkrachten en intern begeleiders zullen zich, bij een meertalige leerling, regelmatig de vraag stellen: “Is hier nu sprake van een echte leesstoornis zoals dyslexie, of zijn de leesproblemen het gevolg van een nog onvoldoende Nederlandse taalvaardigheid?”

Samen met onze partners in dyslexiezorg hebben we een checklist ‘Dyslexie en meertaligheid’ ontwikkeld.

• Begin altijd met mondelinge taalvaardigheid: eerst begrijpen en spreken, dan lezen en schrijven
• Koppel taal aan handelen en handelen aan taal; zeg wat je doet en doe wat je zegt
• Maak onderscheid tussen beginnende taalleerders en gevorderde taalleerders
• Gebruik de vier uitjes van Verhallen: uitleggen, uitbeelden, uitbreiden en uitspreken
• Werk aan goede interactievaardigheden
• Gebruik prentenboeken die taal uitlokken
• Werk vanuit betekenisvolle (onderwijs)situaties
• Gebruik een context die past bij de beleving van de kinderen

Is jullie taalbeleid goed geformuleerd? Of kan het nog beter? Taalbeleid richt zich op het planmatig verbeteren van de inhoud en organisatie van het taalonderwijs.

Tijdens dit traject wordt op school een taalbeleidsgroep gevormd die werkt aan het opstellen van een taalbeleidsplan. De referentieniveaus zijn daarbij een belangrijk uitgangspunt.